Mantener a las niñas en la escuela

Desde que tomaron el poder en Afganistán en agosto de 2021, los talibanes han impedido que las niñas asistan a la escuela secundaria. Activistas juveniles y educativos del vecino Pakistán, como la activista por la educación Malala Yousafaziasí como el gobierno pakistaníEn los últimos años, los talibanes se han pronunciado enérgicamente contra el hecho de que impidan a las niñas acceder a la educación, calificando esta decisión de "antiislámica".

Sin embargo, mientras el Primer Ministro pakistaní habla públicamente en apoyo de la educación de las niñas en Afganistán, su propio país sigue teniendo problemas para mantener a las niñas en las escuelas. Los últimos Informe sobre las diferencias de género en el mundo publicado por el Foro Económico Mundial sitúa a Pakistán en el puesto 153^rd de 156 países en el índice de paridad de género, justo por delante de Afganistán, Yemen e Irak. También informa de que menos de la mitad de las mujeres de Pakistán están alfabetizadas y solo una de cada tres asiste a la escuela secundaria.

Sheena Hadi, Directora Ejecutiva de Aahungsocio de Fòs Feminista y organización con sede en Karachi, explica la relación entre la exclusión de las niñas de la educación y las elevadas tasas de matrimonio infantil en Pakistán.

"Cuando no van a la escuela, [las niñas] son más propensas a casarse a una edad temprana. El impacto del matrimonio infantil puede ser devastador para las niñas casadas en términos de educación y oportunidades de ingresos perdidas, así como de riesgos para la salud al dar a luz a una edad temprana", afirma.

Aahung lleva trabajando para mejorar el acceso de los jóvenes a la educación en Pakistán desde 1995. Ha sido testigo de la diferencia que marca la educación en la vida de las niñas y ha visto avances en regiones que antes estaban bajo influencia talibán. Aahung ha llevado a cabo con éxito una labor de promoción en la provincia de Sindh y las provincias circundantes para reformar los planes de estudio escolares en temas como la autoestima, el género y el poder, la pubertad y la salud reproductiva. También colabora con agentes clave del sector de la salud reproductiva para mejorar los programas de formación médica y de enfermería en materia de salud y derechos reproductivos de los adolescentes.

Gracias a su experiencia local sobre el terreno, Aahung comprende perfectamente la relación de refuerzo mutuo que existe entre el acceso de las niñas a la educación y su acceso a la salud sexual y reproductiva, algo que la pandemia de COVID-19 ha puesto de manifiesto de forma sorprendente. explica Hadi,

"Sin duda, la pandemia ha afectado más negativamente a las mujeres y las niñas, ya que se ha producido un supuesto aumento de la violencia de género. Ahora es más necesario que nunca el trabajo que Aahung ha venido realizando durante los últimos 26 años".

A pesar de su intensa labor de promoción, el contexto socioeconómico de Pakistán es complejo, y Aahung sabe que el camino hacia la consecución de una educación y una salud sexual y reproductiva accesibles para las niñas seguirá siendo difícil.

"Aunque el camino que nos queda por recorrer es cuesta arriba, sabemos que tenemos mucho trabajo por delante", afirma Hadi. "Deseamos que el mundo vea cómo las niñas pueden ser poderosos agentes de cambio socioeconómico, y el primer paso es mantenerlas en la escuela".